fbpx
Paskambinkite: +370 611 37959 Siųskite žinutę
  • LT
  • EN
  • RU

Koučingo specialistų mokymai

Nuotoliniai (online) tęstiniai mokymai.

Suteikiamas ICU sertifikatas.

Apie programą

Individualaus koučingo specialistų ruošimo programa ICU yra unikali net tik dėl savo nuotolinio mokymų formato. Šios programos dalyviai gali pasirinkti jiems optimalų mokymosi gylį, aktualiausias temas iš daugiau nei 120-ies (!!!). Galėsite rinkti netgi lektorius, pagal jų siūlomas modulius. Ypatinga vertė daugeliui dalyvių yra ir galimybė pradėti programą kuo greičiau ir susidaryti patį patogiausią individualų mokymosi grafiką.

Bendros supervizinės sesijos su kitais mokymų dalyviais, absolventais ir kuratoriais leidžia stebėti ir pajausti žinių, praktikos pokytį, pasimokyti vieniems iš kitų ar gauti naudingų patarimų.

Individualizuota koučingo specialistų ruošimo programa skirta ne tik ketinantiems įsisavinti koučingo metodologiją ir tapti profesionaliais koučingo specialistais, bet ir norintiems koučingo metodus naudoti asmeniniame gyvenime ar profesinėje veikloje. Ji puikiai tinka visiems, kieno veikla susijusi su žmogiškaisiais santykiais ir ypač rekomenduojama vadovams, verslo ir vadybos konsultantams, mokymų vadovams, personalo specialistams.

 


KOUČINGO PROGRAMOS:

„Profesionalus koučingo specialistas.” Programa yra skirta konsultantams, psichologams, vadovams, personalo specialistams ir tiems asmenims, kas norėtų įvaldyti naują profesiją ir ketintų žengti į profesionalaus koučingo pasaulį. Tiems kas norėtų užsiimti konsultacine praktika ir norėtų turėti iš to pagrindines ar papildomas pajamas.

„Koučingas darbui ir gyvenimui.” Programa yra skirta įvairių lygių vadovams, vadybininkams, personalo specialistams ir tiems asmenims, kas norėtų išmokti taikyti koučingo kompetencijas savo tiesioginėje profesinėje veikloje. Taip pat siekiantiems išmokti efektyviau komunikuoti su įvairiais žmonėmis darbo ir asmeninėje srityse.

„Koučingas saviugdai ir tobulėjimui.” Programa yra skirta asmenims norintiems susipažinti su koučingu, kaip taikomosios psichologijos sritimi ir įvaldyti bazines koučingo kompetencijas. Ji bus naudinga asmenims besirūpinantiems saviugda ir asmeninių tobulėjimu bei norintiems išmokti kelti tikslus, priiminėti efektyvesnius sprendimus ir darniau komunikuoti.

„Įvadas į koučingą.” Programa yra skirta asmenims norintiems susipažinti su pagrindinėmis koučingo nuostatomis, vertybėmis ir principais. Dalyviai gauna pradinį teorinį ir praktinį supratimą apie koučingo skirtumą nuo psichologinio konsultavimo, psichoterapijos ir vadybinio konsultavimo. Išmėgina save kliento ir koučo pozicijoje.

Nauda Jums

Online mokymai

Jūsų neįtakoja kurioje vietoje, kuriame mieste ar net šalyje esate. Bet kuriuo atveju sutaupote daug laiko, kurį tektų skirti kelionėms, išlaidų transportui, apgyvendinimui ir pan. Ir svarbiausia, nereikia atsisakyti svajonės tapti koučingo specialistu, vien dėl gyvenamosios vietos galbūt tolimame pasaulio krašte.

Mokymų startas

Galbūt šiuo metu Jums susiklostė palankiausias laikas investuoti į savo tobulėjimą, įgyti naudingų žinių ar tapti profesionaliu koučingo specialistu. Individualizuotas požiūris į kiekvieną dalyvį sudaro sąlygas pradėti mokymus Jums patogiausiu metu ar tiesiog dabar, nelaukiant kol susirinks grupė.

Patogus grafikas

Didėjant gyvenimo tempui, neišvengiamai svarbus prioritetų susidėliojimas ir veiklų planavimas. Individualizuoti mokymai išlaikydami savo didžiulę vertą, vistik nesuvaržo, o sudaro galimybę mokymų grafiką derinti prie asmeninio užimtumo. Jūs laisvi rinktis ne tik tinkamas dienas, bet ir dieninį ar vakarinį laiką.

Aktualios temos

Šioje online koučingo mokykloje yra atrinktos daugiau nei 65-ios temos, kurios apima daugelį veiklos, profesinio ir asmeninio gyvenimo sričių, pagrindžia sąsajas su kitomis populiariomis metodikomis, tam, kad koučingą galėtumėte taikyti kuo plačiau ir tikslingiau. Susidarysite individualų optimalų temų rinkinį.

Įvairūs lektoriai

Mokymų temos apima daug įvairių su koučingu susijusių sričių, tad jas atstovauti ir kuo išsamiau, bei suprantamiau išdėstyti yra kviečiami atitinkami specialistai, profesionalūs savo srities žinovai. Ne mažiau 10-ies lektorių yra pasiruošę pravesti mokymus, pakonsultuoti ir sudalyvauti supervizinėse sesijose.

Ypatingas dėmesys

Individualizuotos mokymų programos, platus temų pasirinkimas, skirtingi lektoriai ir žinoma įvairūs mokymosi grafikai užtikrina, kad visuomet dirbama mikro grupelėse (1-5 žm.). Esant tokiam dalyvių skaičiui Jums garantuojamas lektoriaus dėmesys, tad į visus kylančius klausimus tikrai bus atsakyta.

Programos sudėtis

PRIVALOMOS TEMOS

Lektoriai
Koučingo mokyklos dėstytojai

PT-1. Koučingo pagrindai. Programos struktūra (žinios, įgūdžiai, vertybės). Mokymosi tvarka (paskaitos, koučingo sesijos, supervizijos). Sesijų audio įrašų archyvas. Koučingo specialisto kompetencijų modelis. Koučingas kaip profesija. Koučingas vadovo veikloje. Kliento užklausų tipai (tikslai , santykiai, įpročiai, požiūris). Koučingo panašumas ir skirtumas palyginus su kitomis palaikančiomis profesijomis (psichoterapija, ekspertinis konsultavimas, mokymai, draugiškas pokalbis). Rekomenduojami resursai (knygos, video).
PT-2. Koučingo pokalbio struktūra. GROW modelis. Tikslo išgrynininmas ir kontrakto sudarymas. Sprendžiamo klausimo svarba ir aktualumas. Lūkesčiai sesijai ir specialistui. Tikslo pasiekimo kriterijai. Esamos situacijos įvertinimas. Kas buvo daroma ir pasiteisino / nepasiteisino. Galimybių paieška. Kitų žmonių patirties panaudojimas. Naujų idėjų ir elgesio šablonų paieška. Veiksmų planas. Plano įgyvendinimo kliūtys ir priemonės jų įveikimui.
PT-3. Bendrosios koučingo specialisto kompetencijos. Deklaruojamos vertybės. Profesinė etika ir standartai. Pasitikėjimo santykio kūrimas. Kontrakto sudarymas. Kliento naudojamų sąvokų išgryninimas ir atvėrimas. Giluminis klausymas. Stiprūs klausimai. Kliento sąmoningumo, atsakomybės ir savarankiško mąstymo skatinimas. Dėmesio fokusas į sprendimus ir veiksmus. Užklausų kitoms sesijoms gryninimas.
PT-4 ir PT-5. Koučinge naudojamos technikos. Mokymosi ratas. Skalės technika. Balanso ratas. Alternatyvų analizės technika. Smegenų šturmas. Kriterijų technika. „T“ technika. Plano „B“ technika. Skirtingų pozicijų technika. Asmenybės dalių technika. Perprasminimo technika. Lingvistiniai įsitikinimų keitimo būdai. Metaforų ir analogijų technika. Paaiškinančios ir terapinės metaforos. SWOT analizė. Kitos technikos. Grįžtamojo ryšio sumuštinio modelis.

PASIRENKAMOS TEMOS:

Lektorius
Vitoldas Masalskis

VM-5. Įsitikinimų keitimo technikos. Subjektyvusis realybės suvokimas. Kiek tai, ką mes matome yra tiesa? Suvokimo filtrai ir jų valdymas. Kas yra įsitikinimai (nuomonė, požiūris, principai)? Palaikantys ir ribojantys įsitikinimai. Įsitikinimų formavimosi mechanizmas. Prasmės ir konteksto refreimingas. Kalbos fokusai – lingvistinis įsitikinimų keitimo modelis. Vidiniai prieštaravimai. Subasmenybių modelis ir praktinis jo panaudojimas.
VM-6. Tikslai ir jų pasiekimo būdai. Rezultatyvumas ir Efektyvumas. Kompetencijų vystymo modelis. Vykdomos veiklos analizė. Naujų efektyvesnių veiklos modelių paieška. Pareto dėsnis 20/80. Efektyvaus laiko valdymo principai. Kryptingumas vykdomos veiklos ir naudojamų resursų atžvilgiu. Balanso ratas, jo panaudojimo galimybės, principai ir algoritmas. SMARTEF – teisingai formuluojamų tikslų kriterijų sistema. R.Dilts neurologinių lygių modelis – kur gali slypėti sprendimai. .
VM-7. Metaprogramos. Psichologiniai asmenybės tipai – bandymas suprasti ir prognozuoti žmonių elgesį. Populiariausios tipologijos. Metaprogramos – kaip žmonės priima ir apdoroja informaciją ir kaip tai lemia jų elgesį. Metaprograminiai profiliai ir jų panaudojimas suprantant žmogaus individualumą ir komunikavimo ypatumus. Populiariausios metaprogramos. Motyvacija – nuo ir link. Referencija – vidinė ir išorinė. Vertinimas – globalus ir detalus. Kitos metaprogramos.
VM-8. Santykiai ir konfliktai. Laimė = Sveikata + Pinigai + Santykiai. Santykių kūrimas, puoselėjimas ir nutraukimas. Konfliktų priežastys. Penkios konfliktų sprendimo strategijos. Priešybių integracija. E.Berne transakcinės analizės modelis (tėvas, suaugęs, vaikas). Lygiagrečios, persikertančios ir paslėptos transakcijos. Karpmano trikampis (auka, gelbėtojas, persekiotojas). Santykių modelis Aš – ok, tu – ok. Asociacija ir disociacija. Daugiapozicinis realybės suvokimas. ​
VM-9. Koučingo paslaugų pardavimas. Koučingas kaip profesija. Koučingo paslaugų paklausa pasaulyje ir Lietuvoje. Koučingo paslaugų pardavimo specifika. Marketingo instrumentai. Ribojantys įsitikinimai ir jų įveikimas. Koučingas gyvai ir online. Kaip ir kur ieškoti klientų. Kaip juos pritraukti ir išlaikyti. Koučingo paslaugų kainodaros strategija. Tapimo profesionaliu koučingo specialistu etapai – Kiekybė, Kryptingumas, Kokybė.
VM-10. Spiralinė dinamika. Dinaminė tipologija paremta vertybių modeliu. Integracinis požiūris į asmenybės teorijų įvairovę. Žmonijos evoliucijos atsikartojimas konkretaus individo raidoje. Kur gali slypėti tarpusavio nesusikalbėjimo ir psichologinių individo sunkumų priežastys. Asmenybės raidos etapai – violetinis, raudonasis, mėlynasis, oranžinis, žaliasis, geltonasis ir kt. Spiralės principas – judėjimas tarp individualių ir savirealizacijos, iš vienos pusės, ir priklausymo sociumui bei prasmingumo, iš kitos pusės, poreikių.
VM-11. Koučingas organizacijoje. Ichak Adizes organizacijos gyvenimo ciklo modelis. Rezultatyvumas ir Efektyvumas Trumpalaikėje ir Ilgalaikėje perspektyvoje. Keturios gerai valdomos organizacijos funkcijos. Kaip lankstumo ir kontrolės sąveika pasireiškia skirtinguose organizacijos gyvenimo ciklo etapuose. Life koučingas ir organizacijų koučingas. Komandinio koučingo ypatumai. Grupinė dinamika ir jos valdymas. Fasilitavimas.
VM-12. Mastermind grupės. Vis labiau populiarėjantis pasaulyje ir Lietuvoje grupinės sąveikos formatas, kur dalyviai padeda vieni kitiems siekti asmeninių ir profesinių tikslų dalindamiesi informacija, idėjomis, patirtimi ir palaikydami vienas kitą. Grupės moderatoriaus vaidmuo ir funkcijos. Koučingo specialistas kaip grupės narys ir kaip grupės moderatorius. MM grupių pritaikymo sritys. MM grupių kūrimas, valdymas ir komerciniai aspektai.

Lektorė
Reda Slavinskaitė

RS-1. Eneagrama ir jos taikymas koučinge. Tai gilias šaknis turinti žmonių pažinimo metodika, atskleidžianti pagrindinius jų elgesio motyvus, mąstymo šablonus, gyvenimiškas strategijas. Jos unikalumas tame, kad yra dinamiška, parodo pokyčius streso ir komforto būsenoje. Trys intelektai (emocinis, mentalinis, fizinis) skirtingai įtakoja mūsų bazinius poreikius ir emocijas, taip suformuodami devynis Eneatipus. Jų išmanymas padeda tiek asmeniniame gyvenime, tiek profesinėje veikloje.
RS-2. Metaforinės asociatyvinės kortelės (MAK). Darbas koučinginėmis metaforinėmis kortomis galimas su įvairiais asmenimis ar grupėmis, nepriklausomai nuo amžiaus, išsilavinimo ar užklausos. Aiškios ir paprastos instrukcijos leidžia greitai įsisavinti šį metodą. Galima rinktis universalias arba specializuotas korteles, pritaikytas darbui su vaikais, poromis, traumomis. Didelė įvairovė leidžia atsirinkti tinkamiausias jūsų darbo specifikai. Itin veiksmingas jų panaudojimas koučingo sesijose ar atskirose technikose.​​
RS-3. Archetipai ir jų įtaka žmogaus charakteriui. K.G.Jungo teigimu egzistuoja instinktyvios energijos, išreikštos atitinkamomis minties formomis, t.y. archetipais. Būtent jie padeda suvokti individualią ir kolektyvinę pasamonę, įtakojančias mūsų pasirinkimus ir gyvenimo būdą. Per archetipus galime lengviau suvokti savo atliekamus vaidmenis, pasikartojančius scenarijus ir atrasti asmeninio tobulėjimo kryptį. Kiekvienas archetipas neša savyje stiprią energiją, kuri gali turėti ir kuriančią, ir destruktyvią jėgą.
RS-4. Transformacijos pasitelkiant transą ir simbolius. Norimos žmogaus transformacijos galimos tik pasiekus tam tikrą proto ramybės būseną, „atjungus“ išorinius trikdžius ir užmezgus vidinį dialogą. Transas  ir hipnozė leidžia greitai ir lengvai tai padaryti. Tam naudojama transinė kalba, simboliai ir laikomasi hipnozės etapų. Transo metu nutyla mūsų vidinis kritikas ir atveriamas kelias į pasąmonę, kur tam tikrų simbolių ir scenarijų pagalba galima atrasti pageidaujamus atsakymus ir resursus.
RS-5. Koučingas – iš pomėgio į profesiją. Kaip tapti profesionaliu koučingo specialistu? Kaip pritraukti klientus? Kokios sumos prašyti už savo paslaugas? Ar išvis iš koučingo įmanoma pragyventi? Šie ir kiti klausimai kyla daugeliui norinčių užsiimti koučingu. Visų pirma būtina požiūrio, vertybių ir įsitikinimų analizė. Sekantis etapas skirtas vizijos ir tikslų išgryninimui, nišos bei tikslinės auditorijos nusistatymui. Tuomet atsirenkamos strategijos kaip pasitelkiant savo ekspertiškumą pasiekti ir pritraukti klientus.
RS-6. Autorinė koučingo programa. Yra keletas esminių skirtumų tarp koučingo sesijos, sesijų paketo ir koučingo programos. Autorinė koučingo programa gali supaprastinti klientų paiešką, palengvinti jų pritraukimą bei padidinti jūsų įkainius ir uždarbį. Supratus kokią pagrindinę problemą turi jūsų klientai ir koks jų didžiausias troškimas, galite sudaryti nuoseklų planą, kaip iš dabartinės netenkinančios padėties pereiti į pageidaujamą. Svarbūs visi aspektai: programos tikslai, struktūra, temos ir jų pateikimas.
RS-7. Mokymų programos parengimas ir pateikimas. Gera mokymų programa turi atitinkamą struktūrą, leidžiančią pasiekti kiekvieno klausytojo protą, sužadinti susidomėjimą, atsakyti į rūpimus klausimus. Skirtingi užsakovų ir dalyvių tikslai, mokymų aplinkos ypatumai, gebėjimas perteikti ir priimti žinias, visa tai būtina numatyti ruošiant programą. Lektoriaus unikalumas ir išsiugdytos savybės, padeda suvaldyti grupę, išlaikyti interesą per visą mokymosi procesą ir sudaryti sąlygas susiformuoti naujiems įgūdžiams.
RS-8. Lyderystė koučingo stiliumi. Egzistuoja skirtingi lyderystės stiliai ir kiekvienas gali būti tinkamas tam tikrai komandai, priklausomai nuo darbų pobūdžio bei iššūkių. Koučingą arba Ugdomąjį vadovavimą praktikuojantis vadovas privalo turėti vertybines nuostatas ir kompetencijas skatinančias komandos įsitraukimą, kūrybingumą ir atsakingumą. Platus ugdymo technikų pasirinkimas leidžia darbuotojams lengviau priimti sprendimus, atrasti naujų resursų, suderinti asmeninius ir įmonės interesus.
RS- 9. Svajonių komanda. Metodika paremta tyrimais apie organizacijos mikroklimatą. Egzistuoja penkios pagrindinės komandų disfunkcijos, kurios ne tik neleidžia pasiekti trokštamų rezultatų, bet ir griauna kompanijas iš vidaus vis didinant darbuotojų abejingumą, nepasitikėjimą ir tik asmeninių poreikių tenkinimą. Komandos įgalinimui būtina išmanyti kaip paskatinti kiekvieno jos nario įsitraukimą, savo indėlio suvokimą ir tikėjimą bendra vizija. Efektyvios komandos kriterijai padeda nusistatyti realią padėtį ir keistis norima linkme.
RS-10. Konsteliacijų taikymas koučinge. Konsteliacijų metodas paremtas žinojimu, kad mes esame tam tikros sistemos dalis, ir bet koks mūsų ar kitų sistemos narių pokytis turi įtakos mūsų reakcijoms bei pasirinkimams. Koučinge dažnai taikomas šeimos išdėstymas ir socialinė panorama. Atlikimo principas, tai tam tikros kliento situacijos ar susiklosčiusių aplinkybių atvaizdavimas erdvėje, padedantis geriau suprasti visų dalyvių sąveikavimą, atrasti problemų priežastis ir priimti ekologiškus sprendimus.
RS-11. Koučingo Kultūros diegimas įmonėje. Pateikiama išsami informacija apie koučingo taikymą įmonėje, nuo tinkamumo, pasirengimo, prieštaravimų įveikimo iki diegimo, sėkmingo naudojimo ir tęstinumo užtikrinimo. Svarbu žinoti kokie kriterijai gali įtakoti sėkmingą koučingo kultūros diegimą. Būtinas iniciatyvinės grupės sudarymas, dėmesys darbuotojų baimėms, įsitikinimams ir jų transformavimui. Sužinosite, kokiais etapais įsisavinamos žinios, kokias praktines užduotis būtina atlikti ir žinoma kokios numatomos investicijos.

Lektorė
Ramunė Danilevičiūtė

RD-1. Koučingo kultūra organizacijoje. Koučingo kultūros kūrimo procesas pagal P. Hawkins. Organizacijai tinkanti koučingo strategija. Skirtingos tikslinės grupės organizacijoje.  Vidinių ir išorinių koučingo specialistų įtraukimas. Pasipriešinimas ir jo įveikimas. Koučingo kultūros palaikymas. Koučingo ryšys su verslu. Nauda organizacijai ir darbuotojui. Koučingo integravimas į personalo valdymo procesus. Kokios investicijos reikalingos. Kaip pamatuoti koučingo efektą.
RD-2. Koučingas pokyčių metu. Koučingo ypatumai pokyčių metu. Smegenų reakcija į pokytį. Koučingo specialistas kaip pokyčių agentas. Kaip vadovai gali padėti darbuotojams pokyčių metu – nukreipti ar padėti atrasti naujas galimybes. SCARF modelis. Vertybių perspektyva. IKIGAI modelis – dėl kokios priežasties aš keliuosi kas rytą? Įrankiai padedantys klientui suprasti, kokie yra sekantys žingsniai.
RD-3. Komandos vystymosi teorijos (pagal S.Wheelan) naudojimas komandų koučinge. Komandos pagrindai: ambicija, tikslai, narių rolės, vidinės taisyklės, suinteresuotos pusės. Komandos vystymosi teorija: komandos vystymosi stadijos, komandos tikslai, vadovo vaidmuo, komunikacijos stilius kiekvienoje stadijoje. Komandos stadijos identifikavimas. Komandos augimą skatinančios ir stabdančios jėgos. Komandos kelyje į efektyvią komandą naudojami įrankiai: jėgos lauko analizė; atgalinis ryšys; vadovavimas procesui ir užduotims, perfrazavimas, keturių komunikavimo modelio lygiai. Galimos intervencijos komandos koučingo procese.
RD-4. Grupinis koučingas ir jo taikymas. Grupinio koučingo apibrėžimas, skirtumai nuo kitų grupinių procesų. Koučingo specialisto rolė, pozicija, kompetencijos ir atsakomybė grupiniame koučinge. Grupinio koučingo metodai: koučingo ratas, ,,action learning“, kitų modelių elementų naudojimas. Grupinės dinamikos procesai. Kaip atpažinti šališkumus ir jų išvengti. „Sunkūs“ dalyviai grupiniame koučinge. Grupiniame koučinge naudojami modeliai. Kada tinka grupinis koučingas.
RD-5. MBTI tipologija.  16 asmenybės tipų. Stipriosios ir tobulintinos tipų pusės, motyvatoriai. Skirtingų tipų komunikacijos, darbo stiliai, streso valdymas, sprendimų priėmimas. Tipo vystymosi stadijos. MBTI vertė koučingo specialistui. Koučingo specialisto ir kliento tipų įtaka koučingo procesui. Tipologijos taikymas individualaus, grupinio ir komandinio koučingo sesijose. Grupės ar komandos MBTI analizė. Įtampos laukai grupėje. Galimos intervencijos.
RD-6. Mindfulness koučinge. Kas yra  mindfulness (MNF). Dėmesio valdymas, gebėjimas būti dabartyje, savo minčių bei emocijų įsisąmoninimas. Formalios ir neformalios MNF praktikos. MNF organizacijose. Minfulness nauda koučingo specialistui ir poveikis koučingo proceso kokybei. Koučingo specialisto darbas su savimi ir savo sąmoningumu. SOAL modelis. Kokius įrankius galima naudoti, ruošiantis koučingo sesijai ir pačios sesijos metu.
RD-7. Wellness (sveikatingumo) koučingas. Holistinis požiūris į sveikatingumą. Rūpinimosi savimi įgūdžių formavimas. Fizinė sveikata ir aktyvumas. Kūno judesio praktikos. Mityba, kaip ir ką valgome, sąmoningas svorio reguliavimas. Darbo ir poilsio balansas. Prasmingas poilsis. Sveiki, praturtinantys santykiai. Tvarkymasis su sunkumais santykiuose. Psichologinis atsparumas. Emocijų reguliavimas. Sąmoningumas kasdien. Pozityvus mąstymas ir motyvacija. Gyvenimo tikslai ir prasmė.
RD-8. Schemų terapija ir koučingas. Schemų formavimosi priežastys (temperamentas, aplinka, šeima). Pagrindiniai nepatenkinti vaikystės emociniai poreikiai. Schemų klasifikavimas. Tvarkymosi su schemomis režimai. Schemų funkcionavimo režimai: vaikiškieji, tėviškieji, sveikieji. Schemų terapijos intervencijos. Gyvenimo algoritmų prigimties, mechanizmo įsisąmoninimas ir ankstyvųjų patirčių keitimas. Saviugdos filosofija, naudojant schemų terapijos žinias.
RD-9. Kognityvinė elgesio terapija (KET) ir jos taikymas koučinge. KET teoriniai pagrindai. Moksliškai pagrįstas tikslingas minčių ir elgesio keitimo metodas. Svarbiausios KET technikos ir intervencijos bei jų praktinės galimybės.  Kognityvinis modelis. Kliento dalyvavimas procese, kliento edukacija. Emocijų, automatinių minčių, įsitikinimų atpažinimas. Vaizdiniai. KET skirtumai  nuo kitų psichoterapinių metodų. KET taikymas koučingo procese.
RD-10. Darbas su automatinėmis mintimis, remiantis KET. Automatinių minčių (AM) savybės, jų išaiškinimas ir atskyrimas nuo interpretacijų. AM įvertinimas ir keitimas. AM atpažinimo įgūdžio ugdymas. Naudingos AT. Įsitikinimų ir automatinių minčių hierarchija. Tarpiniai ir kertiniai įsitikinimai. Naujo įsitikinimo formulavimas, senojo keitimas. Sokrato klausimų, elgesio eksperimentų,  pozityvių teiginių, veiklos planavimo ir  stebėjimo taikymas įsitikinimų keitimui. Taikymas koučingo procese.

Lektorė
Natalija Mamedova Ryškovė

NM-1. Šiuolaikinė psichoterapija. Psichoterapijos raida nuo Zigmundo Froido iki moderniųjų krypčių. Psichodinaminė, biheivioristinė, humanistinė, egzistencinė, geštalto ir kitos psichoterapijos kryptys. Apžvalga, istorija, požiūris į asmenybę, ypatumai. Psichoterapeuto profesija – mokymosi galimybės ir reikalavimai. Koučingas vs. psichoterapija: panašumai ir skirtumai, galimybės ir apribojimai. Psichoterapijos žinių ir metodų taikymas koučinge.
NM-2. Geštalto terapijos metodų taikymas koučinge. Pagrindiniai geštalto terapijos principai ir ypatumai. Susitelkimas į dabarties momentą “čia ir dabar”. Sąmoningumas ir kūrybinis prisitaikymas. Neužbaigtas geštaltas. “Paradoksali” pokyčių teorija. Kontaktas ir kontakto sutrikimai (pasipriešinimo mechanizmai): susiliejimas, introjekcija, projekcija, retrofleksija, defleksija. Geštalto eksperimentai. Geštalto terapijos principų ir metodų taikymas koučinge.
NM-3. Koučingo galimybės dirbant su poros problemomis. Šeimos krizės, jų tipai bei sprendimo galimybės. Šeimos sistemos funkcionavimas. Prieraišumo teorija ir prieraišumo tipo įtaka poros santykiams (J. Bowlby). Emocijų terapijos metodas (ETM). Geštalto terapijos požiūris į darbą su poromis (B. ir R. Resnick). Darbo su poromis ypatumai. Praktiniai darbo su poromis instrumentai ir pavyzdžiai.
NM-4. Kūrybiniai koučingo metodai. Menų terapija kaip būdas atskleisti neatpažintas galimybes ir surasti naujus problemų sprendimo būdus. Pasąmonė, emocijos ir jų raiška kūryboje. Menų terapijos metodų apžvalga ir integravimo į koučingą privalumai. Dailės terapija: piešinių, koliažo ir nuotraukų naudojimas koučingo sesijoje. Dramos terapijos metodai. Metaforų ir istorijų naudojimas koučinge. Praktiniai pavyzdžiai.
NM-5 Perdegimo sindromas [angl. burn out]. Perdegimo darbe samprata, formavimosi fazes, rizikos faktoriai ir pasekmės. Vidinės ir išorinės perdegimo priežastys. Pagrindiniai perdegimo sindromo požymiai bei psichofiziologiniai, socialiniai‐psichologiniai ir elgesio simptomai. Perdegimo sindromo ryšys su stresu ir depresija: panašumai ir skirtumai. Perdegimo sindromo įveikimo būdai ir priemonės. Koučingo galimybės esant perdegimui.

Lektorė
Neringa Mikalauskaitė

NMK-1. Priklausomybės ir darbo su jomis būdai. Trumpai apie priklausomybių rūšis, tokias kaip alkoholizmas, narkomanija, azartiniai žaidimai, internetas, apsipirkinėjimas ir kt. Koučingo sesijos ypatumai dirbant su klientais, turinčiais priklausomybių. Darbas su priklausomybę turinčių klientų šeimos nariais. Šeima, kaip sistema ir jos gyvavimo baziniai principai. Ar verta ir ką būtent keisti verta. Praktiniai patarimai, kaip organizuoti konsultacijas ir konsultacijų tęstinumo ypatumus.
NMK-2. Koučingo klientai ir asmenybės sutrikimai. Trumpai apie asmenybės sutrikimus. Kas jie – neurotikai, narcizai, sociopatai, psichopatai, žmonės, kurie mato pasaulį kitaip? Kaip atpažinti ir atskirti potencialius klientus nuo lankytojų. Vienas iš būdų atpažinti juos – pirmosios konsultacijos detali apklausos forma ir apklausos formos analizės ypatumai. Bendravimo su jais ypatumai ir pavojai. Toksiškų santykių aukos ir koučingo konsultacijų privalumai su jomis. ​
NMK-3. Socialinė panorama. Tai – autorinis Lucas Derks metodas, jo naudojimo koučinge galimybės. Socialinė panorama – tai kiekvieno žmogaus mintyse esanti realybės modelio dalis. Visi asmeniui svarbūs žmonės ir ryšiai su jais yra mentalinės projekcijos užkoduotos psichikos erdvėje. Socialinė panorama – metodas, kurio pagalba randami reikiami sprendimai pokyčiams vykti. Praktinis užsiėmimas vienai konkrečiai užklausai išanalizuoti. Bendras gautų įžvalgų aptarimas.
NMK-4. Simbolodrama. Tai kūrybinis koučingo metodas – Hanscarl Leuner autorinė psichoterapijos kryptis, paremta vaizduote. Vaizduotė yra svarbus instrumentas, kurį mes panaudojame koučingo sesijų metu. Pagrindiniai simbolodramoje naudojami vaizdiniai yra upė, namas, gėlė, medis, žmogus. Pagrindinės simbolių charakteristikos ir taikymo būdai. Kada ir kaip naudoti simbolius? Praktinis užsiėmimas. Trumpas simbolinis testas ir jo bendras aptarimas.
NMK-5. Šeima kaip sistema vaiko akimis. Koučingo klientai – vaikai ir paaugliai. Sesijų struktūros ir laiko ypatumai, instrumentai, kuriuos verta ir galima taikyti sesijų metu. Piešiniai ir metaforos darbe su vaikais ir kaip suprasti, skaityti ir interpretuoti juos. Koučingo sesijos su tėvais apie vaikui kilusias problemas. Šeima – tai sistema, kurioje vaikas pilnavertis ir svarbus jos narys, ar tikrai tėvai taip vertina savo vaiką?
NMK-6. Vaikų (5 – 12 m.) adaptacija šeimoje. Pagrindiniai adaptacijos šeimoje klausimai, kurie kyla vaikams ir kaip juos spęsti. Patikimas ir nepatikimas ryšys su mama ir tėčiu ir jo pasekmės. Rolės šeimos struktūroje, kodėl vaikui taip svarbu žinoti savo vietą, rolę ir statusą savo gimtoje šeimoje. Asmeninės visų šeimos narių ribos, teisės ir pareigos šeimos struktūroje.
NMK-7. Paauglių (12 – 18 m.) socializacijos problemos. Paauglys dažnai jaučiasi svetimu tarp savų ir savu tarp svetimų. Kuo ir kaip koučas gali padėti paaugliui? Kokias žinutes paauglys siunčia tėvams ir aplinkai. Sesijų su paaugliais dažniausios užklausos ir veiksmingi instrumentai atsakymams rasti. Metaforos ir asociacijos kaip iššūkiai, kurie padeda paaugliui suprasti save ir savo aplinką.
NMK-8. Suaugusių vaikų santykiai su savo tėvais. Šiuolaikinis gyvenimo būdas kelia didelius iššūkius visiems jos nariams, tačiau kartų problema išlieka aktuali visada. Kuo būtent koučingo specialistas gali būti naudingas klientams, kurie turi problemų su savo tėvais? Kurias kryptis rinktis ir kur resursų ieškoti, kai sociumo spaudimas stipriai juntamas, o jėgų nėra arba jos labai ribotos.
NMK-9. Sėkmingi santykiai per archetipų prizmę. K. G .Jungas ir jo archetipų sąvokos. Kodėl taip svarbu sociume ne tik atlikti tam tikras rolės ir vaidmenis, kurie yra archetipiniai, bet ir suvokti jų prigimtines energijas. Tarpusavio santykių kontekste dažniausiai sutinkami archetipai tai- Karalius ir Karalienė, Pirklys ir Šeimininkė, Karys ir Meilužė, Magas ir Vaikas.  Kiekvieno iš archetipų funkcijos, įtakos zonos, privalumai ir trūkumai. ​
NMK-10. Transakcinės analizės gyvenimo scenarijai koučinge. E. Berne savo Transakcinės analizės teorijoje įvardijo keletą žmogaus gyvenimo scenarijų. Štai sąlyginiai jų pavadinimai – Niekada, Kai tik, Po to, Visada, Beveik (1 ir 2) ir Atviros pabaigos. Kaip atpažinti šiuos scenarijus? Kada, kodėl ir kaip jie susiformuoja? Kaip, ir svarbiausia, kodėl verta padėti klientams iš jų išsivaduoti?
NMK-11. Septyni vidinių pokyčių trukdžiai. Antrinės naudos, budinčios frazės arba kitaip ribojantys kalbos elementai, asmenybės dalių konfliktai, kitų autoritetingų asmenų įtaiga, patirtos psichotraumos pasekmės, savęs baudimas, kaip ribojantys įsitikinimai ir saviidentifikacija su pasirinktu, sąmoningai arba ne, patinkančiu personažu. Tai pagrindinės priežastys stabdančios ir lėtinančios koučingo procesą ir asmenybės pokyčius. Detalus supažindinimas su kiekviena galima priežastimi atskirai ir praktinis konkrečių technikų taikymas, problemų sprendimams rasti.
NMK-12. Pokyčius ribojantys ir palakantys įsitikinimai. Įsitikinimai gali padėti mums arba trukdyti. Kaip atpažinti esamus įsitikinimus, pakeisti juos arba bent sušvelninti jų įtaką kliento nuostatų kontekste. Ekologiškai suderinti naujai suformuluotus įsitikinimus ir nuostatas su norimais asmeniniais pokyčiais ir kliento užklausa. Siūloma informacija susipažindins su bazinėmis įsitikinimų keitimo technikomis, kurias lengvai galima naudoti praktikoje, konsultuojant klientus.

Lektorė
Milda Simanavičė

MS-1. Mediacinis koučingas – ateities niša koučingo specialistams. Mediacija – taikinamasis tarpininkavimas, kai nešališkas mediatorius padeda taikiai išspręsti ginčą. Mediacijos objektas – krizės šeimoje, darbo ginčai, bet kokie konfliktai, kurie paprastai iki šiol buvo sprendžiami tik teismo keliu. Iš tiesų, tai puiki alternatyva koučingo specialistui renkantis specializacijos kryptį. Aptarsime mediacijos kaip proceso algoritmą ir kritinius taškus.
MS-2. Santykiai šeimoje – iššūkiai ir jų sprendimo būdai. Šeima – tai sistema, kuri turi savo struktūrą, hierarchiją ir taisykles. Iššūkiai kyla, kai bandome ieškoti visoms pusėms tinkamų sprendimų. Tai sukuria emocinę įtampą, kuri paveikia ir kitas gyvenimo sritis – darbą, sveikatą ir pan. Kuo ypatingi konfliktai šeimoje? Kokie galimi būdai atkurti harmoniją šeimoje. Metaforinių kortelių panaudojimas sprendžiant santykių poroje problemas.
MS-3. Moters savirealizacija – naujo gyvenimo kūrimas po skyrybų. Lietuvoje – pusė susituokusių porų išsiskiria. Dažniausiai, po skyrybų, moterys lieka vienos auginti vaikus ir kurti savo gyvenimą iš naujo. Tai skatina susimąstyti  apie savivertę ir pasitikėjimą kitais. Į paviršių iškyla daugybė emocinių blokų ir baimių. Kalbėsime apie tai, ko moteris tikisi ir laukia iš koučingo specialisto ir kokiais metodais bei įrankiais galime padėti jai  kuriant Naująją savęs versiją.
MS-4. Nesmurtinė (konstruktyvi) komunikacija. Dažniausi klientų klausimai apie tarpasmeninių santykių kūrimą ir konfliktų sprendimą būna šie: „Kaip išsakyti savo poreikius ir jausmus? Kaip išdrįsti pasakyti „NE“? Kaip išgirsti kitą?“. Paskaitoje susipažinsite su psichologo Marshall Rosenberg nesmurtinės komunikacijos metodu ir mokysitės kaip jį pritaikyti sprendžiant asmeninių santykių iššūkius bei dirbant su tokio tipo užklausomis sesijų metu.

Lektorius
Arūnas Bėkšta

AB-1. Meyers – Briggs asmenybių tipai (MBTI). MBTI (Myers-Briggs Type Indicator) yra vienas populiariausių asmenybės įsivertinimo instrumentų. Keturios asmenybės dimensijos: 1. Energija: iš aplinkos ar iš savo vidaus? 2. Pasaulio suvokimas: jutimais ar intuicija? 3. Sprendimai: protas ar jausmai? 4. Siekiame kontroliuoti, ar prisitaikyti? Pagalba koučui suprasti save, klientą ir jo elgesį.
AB-2. Adizės lyderių tipai. Ichak Adizes apibūdina asmenybių tipus vadybos kalba. Kiekvienas iš mūsų iš dalies esame Gamintojas, Administratorius, Entrepreneris ir Integratorius. Šių tipų kombinacija yra savotiškas asmens kodas, nusakantis jo būdingą standartinį elgesį valdymo (vadinasi, ir savo gyvenimo valdymo) situacijoje. Skirtinga situacijos raidos būsena reikalauja keisti elgesį koučui ir klientui.
AB-3. Situacinės lyderystės teorija. Teorija teigia, kad vadovas turi keisti vadovavimo stilių atsižvelgdamas į pavaldinių nepriklausomumo lygį (kiek asmuo turi žinių, gebėjimų ir kokia jo motyvacija bei pasitikėjimas). Skiria keturis lyderystės stilius: nurodymų, ugdomąjį, paramos ir delegavimo. Koučo ir kliento stilius, kaip tai gali atsiliepti koučingui.
AB-4. Laiko valdymas. Kodėl žmogus nedaro to, ko norėtų? Dažniausias atsakymas „neturiu laiko“. Aptarsime požiūrius į laiką ir jo valdymą. Patyrinėsime laiko valdymo dalykus neurologinių lygių požiūriu. Kas iš tiesų yra problema: aplinka, elgesys, žinios ir gebėjimai, įsitikinimai, identitetas ar misija? Kiek įtakos daro asmenybės tipas? Kokius klausimus užduoti klientui?
AB-5. Permainų valdymas. Permainos yra neišvengiamos, kai kurios iš jų daro esminę įtaką mūsų gyvenimui. Kodėl dažniausia reakcija į permainas yra pasipriešinimas? Kübler-Ross permainos kreivė. Kaip palengvinti permainų priėmimą? Permainų ledkalnis. Kurt Lewin trijų žingsnių modelis ir jėgų lauko analizė. Dekarto kvadrato metodas. John Kotter 8 permainos įgyvendinimo žingsniai.
AB-6. Patirtinio mokymosi ratas. David‘o Kolb‘o patirtinio mokymosi teorija. Pažinimo procesą sudaro keturių žingsnių ciklas: konkrečios patirtys, reflektyvus stebėjimas, abstraktus konceptualizavimas ir aktyvus eksperimentavimas. Mokydamasis žmogus dažniausiai nesąmoningai pasirenka tam tikrą santykį su šiais žingsniais. Tai nusako jo mokymosi stilių. Koučo ir kliento mokymosi stilių įtaką koučingui.
AB-7. Koučingas organizacijos strategijai kurti. Strategija, strateginis planavimas ir strateginis mąstymas. Sesijų turinio ir proceso aptarimas su klientu. Ko nori klientas: koučingo, konsultavimo ar mokymų? Kokio rezultato tikisi klientas? Sėkmingo rezultato kriterijai. Susitarimas dėl sesijų ir preliminaraus plano. Sesijų planavimas. Ryšys tarp strategijos kūrimo žingsnių ir GROW modelio bei neurologinių lygių. Koučingo technikų panaudojimas. Proceso ir rezultatų įvertinimas.
AB-8. Didvyrio kelionė. Nusprendę įgyvendinti svarbias permainas gyvenime, išsiruošiame į „didvyrio kelionę“. Pagal R.Dilts, kelionėje yra aštuoni etapai, kur didvyris: išgirsta kvietimą; atsiliepia į kvietimą; sutinką globėją; susitinka su demonu; transformuoja save; atlieka užduotį; grįžta namo pasikeitęs. Aptarsime, kaip koučingo specialistas gali padėti didvyriui kiekviename etape, kad jis įgyvendintų permainą ir įvykdytų savo misiją.

Lektorius
Juris Belte

JB-1. Transakcinė analizė ir jos taikymas koučinge. Ego būsenos ir sąveikos modelis. Konfliktų anatomija. Ego būsenų įtaka produktyviam bendravimui. Asmenybės rigidiškumas – „užstrigimas“ ego būsenose. Kokiais metodais koučas gali identifikuoti šiuos “užstrigimus”  ir keisti kliento būseną? Ego būsenų naudojimas sesijoje. Kaip įeiti į norimas būsenas. Kaip vystyti asmenybės lankstumą – lengvą perėjimą į tinkamiausią ego būseną.
JB-2.Gyvenimo scenarijų teorijos taikymas koučio praktikoje. Kas yra gyvenimo scenarijus ir kokie yra jų tipai? Kaip gyvenimo scenarijus pasireiškia praktikoje? Kiek koučingo sesijos metu galime įtakoti kliento gyvenimo scenarijų ? Scenariniai paliepimai (draiveriai) ir draudimai (prakeiksmai), jų identifikavimas bei keitimas. Scenariniai procesai. Koučingo specialisto saviidentifikacija – nuosavo scenarijaus nustatymas.
JB-3. Savivertė ir jos ugdymas. Savivertės normos parametrai – teigiamas ir adekvatus savęs vertinimas, lūkesčių lygis ir stabilumas. Savivertės formavimosi mechanizmai. Deformuotos savivertės išraiškios: priklausomybė nuo kitų žmonių vertinimo ir sėkmės atributų, svyravimas, pervertinimas, nuvertinimas, kompensavimas. Kaip sesijos metu elgiasi įvairių savivertės tipų žmonės. Kaip galima padėti klientui koreguoti savivertę? Kaip koreguoti nuosavą savivertę?
JB-4. Manipuliaciniai santykiai šeimoje. Kas yra psichologinė manipuliacija ir kokiais pavidalais ji pasireiškia šeimyniniuose santykiuose? Manipuliacijų atpažinimas ir neutralizavimas. Manipuliacinių santykių išraiška pagal Karpmano trikampį. Psichologinės priklausomybės faktorius manipuliaciniuose santykiuose. Kaip koučas gali padėti klientui nutraukti manipuliacinius santykius ir keisti juos į sveikus, tarpusavio pagarba grįstus santykius.
JB-5. Manipuliaciniai santykiai organizacijų veikloje. Kas yra psichologinės manipuliacijos ir kaip jos pasireiškia tarnybiniuose santykiuose? Manipuliacijų atpažinimas ir neutralizavimas. Pavaldinių ir vadovų manipuliacijos. Kaip tinkamai įtakoti vadovą? Kaip elgtis, jei kolektyve yra aktyvūs manipuliatorius? Kada manipuliacija gali būti gėris? Koučio vaidmuo identifikuojant manipuliacinius santykius ir juos pervedant į konstruktyvių lygmenį.
JB-6. Pardavimo vadybininkų ugdymas. Efektyvaus pardavimo vadybininko portretas. Kriterijai, pagal kuriuos matuojama pardavimo vadybininko veikla (KKK, evoliucijos indeksas, penetracijos koeficientas). Pardavėjo motyvacija – kaip ją didinti. Pagrindiniai psichologiniai pardavėjų barjerai pasireiškiantys pardavimo vizitų ir derybų metu, jų identifikavimas ir keitimas nuostatų lygmenyje koučingo sesijos metu. SPIN metodas ir jo panaudojimo galimybės.
JB-7. Karjeros koučingas. Gyvenimo tikslai ir jų klasifikavimas. Skirtingiems gyvenimo etapams būdingi tikslai (artha, kama, dharma). IKIGAI koncepcija. Jaunuolio profesinis orientavimas? Karjeros keliai. Ką reikia įvertinti darant karjerą ir keičiant veiklos formą samdoje, atliekant individualią veiklą ir kuriant verslą. Kaip pasiruošti pokyčiams ir juos inicijuoti. Kliūtys pokyčių kelyje.  Krizės gyvenimo kelyje ir jų įveikimas.
JB-8. Psichologiniai gynybos mechanizmai. Psichologinių gynybos mechanizmų idėja (S.Freud), jų paskirtis ir funkcionavimo išraiška. Psichologinių gynybos mechanizmų klasifikavimas ir jų analizė (neigimas, išstūmimas, racionalizacija, projekcija ir kt.) Psichologinių gynybos mechanizmų išraiška mąstyme bei elgesyje ir jų atpažinimas koučingo sesijos metu. Vedimas sąmoningumo link – kaip koučingo technikų pagalba keisti psichologinių gynybos mechanizmų sąlygotus įsitikinimus.

Lektorius
Andrius Jarašiūnas

AJ-1. M.Eriksono metodas ir jo taikymas koučinge. M. Eriksono metodo arba eriksoninės hipnozės apibrėžimas. Pagrindinės nuostatos. Sąvokos: hipnozė, transas, budrumas/sąmoningumas, ideodinamika. Transo stadijos. Eriksoninės ir klasikinės hipnozės panašumai ir skirtumai. Pagrindinės EH technikos: sesijos tikslas, neapibrėžta kalba, ratifikacija, disociacija, realytivizacija, harmonizacija, signalingas, instrukcija savihipnozei. EH sąsajos su koučingu. Transo būsenos kūrimas ir palaikymas koučingo sesijos metu.
AJ-2. Metaforos. Kūrimas ir taikymo galimybės koučinge. Metaforos sąvoka. Metaforų tipai: palyginamosios (panašu į..), izomorfinės (herojaus kelionė), kompleksinės (gyvenimo metafora, M.Eriksono triguba spiralė, istorijos). Kliento kuriama metafora sau, koučingo specialisto kuriama metafora klientui. Metaforos kūrimo procesas: probleminio lauko apibrėžimas, sprendimo lauko apibrėžimas, metaforinio simbolio parinkimas, metaforos kūrimas.
AJ-3. Susitelkimas į sprendimus koučinge. Susitelkimo į sprendimus apibrėžimas, prielaidos / principai. Pagrindiniai skirtumai tarp susitelkimo į problemas ir į sprendimus. Susitelkimą įsprendimus apibūdinantis SIMPLE modelis ir jį sudarantys metodai: esama situacija/tobula ateitis/sprendimų užuominos/skalė patvirtinimams ir žingsniams. Praktinis susitlekimo į sprendimus algoritmas.
AJ-4. Aukštesni koučingo specialisto įgudžiai geresniam kliento rezultatui. Aktyvus klausimas – paviršinis ir giluminis klausimas, reziumavimas, prielaidų (kas liko nepasakyta) fiksavimas. Klausimų skatinančių mąstyti formulavimas: uždari/atviri klausimai, kas jeigu tipo klausimai, konkretūs/daugiskaitos/ galimybės/kokybės/ veiksmo/pokyčio sistemoje klausimai. Kas yra grįžtamasis ryšys, rekomendacijos kaip teikti grįžtamąjį ryšį. GR modelis sumuštinis. Komplientai kaip grįžtamojo ryšio forma.
AJ-5. Transformacinis koučingas – darbas su įsitikinimais. Įsitikinimo formavimosi mechanizmas: patirtis/interpretacija/emocija/. Įsitikinimo vieta pagal neurologinius lygmenis. Įsitikinimų skirstymas pagal poveikį klientui Ribojantys ir Palaikantys. Įsitikinimų ketimo metodas refreimingas: prasmės ir konteksto refremingas. Refreimingo technikos: transakcinės (lingvistinės), transformacinės (terapinės).  Palaikančių įsitikinimų formulavimas ir užtvirtinimas.
AJ-6. NLP modeliai į tikslus orientuotam koučinge. Tikslo pasiekimo formulavimo modelis – gerai suformuluotas rezultatas (GSR). Idealios ateities paveikslo kūrimas apibūdinant ją per 5 pojūčius (REP sistemų submodalumai). Išsamus galutinio rezultato išgyvenimas (asociacija), galimų trukdžių/silpnų vietų įvertinimas (disociacija). Ilgalaikės naudos įvertinimas DeKarto koordinačių sistemos pagalba. Veiksmų plano modeliai: pažingsninis planavimas, atbulinis planavimas.
AJ-7. Tikslų pasiekimo priemonės: resursai. Pagrindinės, resursus apibrėžiančios, nuostatos. Resursinės ir neresursinės būsenos. Resursinių būsenų  fiksavimas (inkaravimas). Vidiniai ir išoriniai resursai. Asmenybės SWOT resursams išgryninti. Pagrindinių resursų laikas, pinigai, patirtis /įgūdžiai/, ekpertiškumas /žinios, kvalifikacija/, ryšiai konvertavimas.

Lektorė
Sonata Aaltonen

SA-1. Savikoučingas. Savikoučingas kaip savęs transformacijos įrankis. Kegan’o transformacijos stadijos. Savęs, kaip koučerio, modelis. Metodai skirtingiems asmenybės tipams: nerimautojams, “ežiams”, perfekcionistams, “chameleonams”, “vėžliams”.  Kaip dirbti su noru kontroliuoti, nerimu, motyvacija, negatyviu vidiniu kritiku. Vidinio koučerio ugdymas. Du keliai į lyderystę (N. Petrie). Savikoučingo įrankiai lavinant lyderystės įgūdžius.
SA-2. Emocinis intelektas (EQ). Emociškai intelektualus žmogus geba suprasti savo emocijas, save motyvuoti ir sukurti pozityvius socialinius ryšius. Kokiais gebėjimais pasižymi emociškai intelektualus žmogus? Kaip lavinti EQ? Kaip padėti klientui peržengti jo baimes ir nerimą? Kaip dirbti su klientų emocijomis? Baimės (galios praradimo) ir Įgalinimo ciklai. Pagrindinės klientų baimės koučinge ir kaip su jomis dirbti?
SA-3. Darnios asmenybės modelis. Darni asmenybė pasižymi 5 bazinėmis kompetencijomis (S. Kessler): jaučia savo ribas, turi adekvačią savivertę, realizuoja save darbinėje veikloje ir/ar sociume, geba kurti socialinius ryšius, pasitiki savimi ir savo patyrimu. Dažnai vaikystėje nepavyksta išsiugdyti šių kompetencijų. Kaip atpažinti kliento asmenybės paternus? Kaip koučingo specialistas gali  padėti išsiugdyti reikiamas kompetencijas?
SA-4. Darbas su “šešėliu” koučinge. Šešėlis – tai, ko mes nematome, nenorime priimti, neigiame ar slepiame nuo savęs. Neintegruotas šešėlis veikia mūsų pasąmonėje. Kaip atpažinti savo šešėlį, jį priimti, o gal net ir susidraugauti? Kokios yra darbo su šešėliu technikos? Kokie resursai ir galimybės atsiveria atvėrus šią “pandoros skrynią”. Leiskime sau su smalsumu tai patyrinėti.
SA-5. Archetipai koučingo specialisto darbe. “Archetipai yra lęšiai, per kuriuos mes matome save ir pasaulį” (C. Myss). Jie gali būti puikus įrankis padėti klientui pamatyti situaciją iš platesnės perspektyvos, geriau suprasti savo vaidmenis, pasirinkimus ir pamatyti tolimesnio augimo vektorių. Pagrindiniai archetipai, jų stiprybės ir šešėliai. Kaip juos atpažinti? Darbas su archetipais, metaforomis ir simboliais koučinge.
SA-6. Porų (šeimos) koučingas. Kaip dirbti su poromis koučingo struktūroje? Pagrindiniai šeimos koučingo sesijų tipai. Su kokiais klientais galime dirbti? Esminiai individualaus ir šeimos koučingo skirtumai, Kaip organizuoti darbą? Kur ieškoti resursų? Kaip aktyviai kurti ryšį poroje? Porų (šeimos) koučinge naudojamos technikos. Darbo su pora specifika ir galimi pavojai. Šeimos scenarijų keitimo būdai.
SA-7. Darbas su vertybėmis.  Kas yra vertybės? Kuo jos skiriasi nuo įsitikinimų ir idealų? Vertybių modeliai. Kaip vertybės pasireiškia? Terminalinės ir instrumentinės vertybės. Kur turėtų būti koučingo specialisto dėmesio taškai, kai kalbame su klientu apie vertybes. Asmeninės ir  įdiegtos vertybės. Vertybių konfliktai. Kaip padėti klientui gyventi savo vertybėmis ir įprasminti gyvenimą. Darbo su vertybėmis algoritmas.
SA-8. Egzistenciniai klausimai koučinge. Kokia mano gyvenimo prasmė? Kodėl nejaučiu džiaugsmo ir pilnatvės? Kaip dirbti su klientais, kurie ateina su tokiomis užklausomis? Gyvenimo prasmių klasifikacija. Emocinis perdegimas. Kaip padėti klientui suvokti savo  ypatumus ir įsitikinimus, kurie didina perdegimo tikrimybę? Kaip padėti klientui grįžti į resursinę būseną?
SA-9. Poreikiai ir vidininiai konfliktai. Esminiai žmonių poreikiai – kaip juos atpažinti koučingo sesijoje? Vidiniai konfliktai kyla, kai susiduria prieštaraujantys poreikiai, įsitikinimai, nuostatos, vertybės, idėjos. Vidinių konfiktų klasifikacija. Noriu, bet nedarau. Reikia, bet nenoriu. Noriu, bet negaliu. Noriu nesuderinamų dalykų. Kaip dirbti su vidiniais konfliktais? Kaip atpažinti gynybinius mechanizmus?
SA-10. Apsišaukėlio sindromas. Apsišaukėlio sindromas – tai jausmas, kad nesu vertas savo pasiekimų, esu ne tas, kokiu mane mato kiti žmonės. Šį sindromą lydi nepasitikėjimas, savo pasiekimų, talentų, gebėjimų, patirties nuvertinimas ir baimė būti demaskuotam. Kaip padėti klientui pamatyti realų save ir įgyti daugiau pasitikėjimo siekti savo tikslų.

Lektorė
Vitalija Budžiūtė

VB-1. Mastermind ir koučingas grupei. Mastermind ir koučingas, tai efektyvios dvi priemonės dirbant žmonių grupėje. Mastermind pagrindinės taisyklės. Grupės moderatoriaus atsakomybės ir iššūkiai. Grupės struktūra, laikotarpio trukmė. Tematikos formavimas. Dalyvių įtraukimas, palaikymas, ryšio kūrimas. Grupės dinamikos stadijos. Grupės moderatoriaus emocinis stabilumas. Klientų paieška, tikslinė auditorija. Pardavimų grandinėlė. Kaip grupėje galima atrasti ilgalaikius klientus? Grupės uždarymas.
VB-2. Gyvenimo ir darbo balansas. Darbas su klientais gyvenimo ir darbo balanso klausimais. Pasekmės, kurios kyla dėl darbo ir gyvenimo balanso nebuvimo? Iš ko susideda gyvenimo balansas? Stiuarto metodika. Trys aštuoniukės. Žmogaus poreikiai. Priemonės harmonizuoti gyvenimo ir darbo balansą. Kaip koučingas padeda balansą išlaikyti? Gyvenimo balanso rato metodo pritaikymo galimybės darbui asmeniškai ir grupėje.
VB-3. Tampu koučingo specialistu. 5 žingsniai kuriantys gyvenimą. Ką turi žinoti baigęs studijas koučingo specialistas? Nuo ko pradėti? Būtini etapai naujam koučingo specialistui jo karjeroje. Koučingo specialisto saviugda. Koučingo derinimas su kitomis veiklomis. Skausmingos vietos: koučingo specialisto baimės ir jų įveikimas. Kur rasti palaikymą? Klientų pritraukimo metodai. Asmeninio įvaizdžio kūrimas. Koučingo specialisto autentiškumas.
VB-4. Asmeninių pokyčių valdymas ir koučingas. Priežastys, kodėl nepradedame daryti ko norime. Baimė – tavo stiprybė. Iš kur pasisemti motyvacijos. Vidinė nuostata. Vertybių įtaka pokyčiuose. Pokyčių valdymo stadijos. Didvyrio kelias. 7 žingsniai į lengvesnį sprendimų priėmimą. Kaip koučingas gali lengviau išgyventi pokyčių skausmą? Darbas su pokyčius išgyvenančiu klientu. Klausimai ir metodai, padedantys eiti pokyčiu keliu lengviau.
VB-5. POINTS OF YOU ir koučingas. Metaforinės kortelių rūšys. Sąmoningumo žaidimas “POINTS OF YOU” ir jo naudojimo technikos asmeninėse koučingo sesijose. Šių kortelių panaudojimas seminaruose, mokymuose, susirinkimuose ar asmeniniuose susibūrimuose. Originalūs sprendimai atrasti atsakymus sau į klausimus. Kaip darbas su šiomis kortelėmis leidžia problemas pamatyti kitomis akimis, pažinti save ir kitus. Darbas su “POINTS OF YOU” online.

Lektorė
Birutė Velykienė

BV-1. Koučingas vadovo darbe (metiniai pokalbiai). Metinis pokalbis įmonės strategijos kontekste. Metinis pokalbis vadovo ir darbuotojo požiūriu. Metinis pokalbis vadovui: formalumas ar kontrolės įrankis? Galimas/tikėtinas darbuotojo indėlis į įmonės veiklas bei rezultatus. Koučingo elementai darbuotojo ir vadovo pasiruošime pokalbiui. Pokalbio eiga. Paslėptos kliūtys, trukdančios komunikacijai. Išorinė aplinka ir vidinė būsena. Už ką atsakingas vadovas? Abipusiai naudingas metinio pokalbio rezultatas.
BV-2. Koučingas ir įmonės susirinkimai. Darbo susirinkimai tai pagalba vadovui, galimybės kolektyvui ar visų galvos skausmas? Susirinkimų formatai, dažnumas ir rezultatai. Kolektyvo emociniai, informaciniai ir ugdymo poreikiai. Pasiruošimas susirinkimui. Susirinkimų moderavimas ir valdymas. Kas vyksta, kai susirinkimas baigiasi? Kada susirinkimas yra efektyvus? Susirinkimų laiko vagys. Kaip koučingas gali padėti vadovui planuojant ir vedant susirinkimus.
BV-3. Savęs pažinimas koučingo specialisto kelyje. Emocinis intelektas (EQ). „Aš“, kurį matau veidrodyje. Ką žinome apie save ir ką slepiame net ir nuo savęs. Kosmetiniai pataisymai ar transformaciniai pokyčiai mane lydi saviugdos kelyje? Kokiame grįžtamojo ryšio lauke aš gyvenu? Asmeninė vertė. Vidiniai ir išorės ištekliai augimui. Asmeninių pokyčių formulė ir koučingo specialisto įtaka.
BV-4. Koučingas ir šamanizmas. (Ką reikia žinoti koučingo specialistui, kad koučingo technikos nebūtų apgaubtos mistikos šydu?) Šamanizmas šiuolaikinio mokslo akimis. Kas bendro tarp senovės praktikų ir mokslo teorijų. Placebas ir nocebas. Mūsų sąmonės ribos. Koučingo specialistas tarp mistikos ir mokslo teorijų. Kokius atsakymus klientui pateikia sąmonė ir pasąmonė? Kuriais atsakymais klientas patiki?
BV-5. Socialinė panorama arba pasąmonės socialinės tikrovės žemėlapis. Personifikacijos teorija pagal dr. Lucas A. C. Derks (Olandija). Socialinės panoramos metodo taikymas koučinge. Bendroji socialinė panorama. Teigiamo savęs įvaizdžio kūrimas. Socialinės panoramos metodą galima taikyti norint padidinti savivertę ir asmeninį autoritetą, pagerinti santykius su žmonėmis įvairiose gyvenimo sferose, panaikinti vidinius apribojimus, baimes, transformuoti ribojančius įsitikinimus.
BV-6. Žmogaus mąstymo šablonai – metaprogramos. Asmeninio pasaulio modelio kūrimas. Kas slepiasi tipologijos dugne? Asmeninių filtrų sistemos, kurių dėka konstruojama individuali realybė. Mentalinės, emocinės ir kitos metaprogramos. Kaip pastebėti/išgirsti metaprogramas koučingo sesijoje. Koučingo sesijos, kai sprendžiami motyvacijos, reakcijos į kritiką, sprendimų priėmimo, vertybių klausimai. Konteksto įtaka metaprogramai. Metaprograminis profilis. Metaprogramos ir eneagrama.

Lektorė
Jarūnė Grigienė

JG-1. Lingvistika koučinge. Verbalinės komunikacijos svarba ir sudedamosios jos dalys. Ką signalizuoja kliento kalbėjimo stilius ir vartojamos frazės apie jo pasaulėžiūrą, mąstymo būdą, savivertę, gebėjimą siekti tikslų. Žodžio galia – atsakingas vartojamų žodžių pasirinkimo svarba. Pirmas kontaktas su klientu: kaip užmegzti prasmingą kontaktą su klientu per pirmą pokalbį. Moterų ir vyrų kalbėsenos skirtumai ir ypatumai.
JG-2. Kūno kalba. Gebėjimo skaityti kūno kalbą svarba ir nauda darbe su žmonėmis. Ką signalizuoja pečių ir rankų padėtys pokalbio metu. Intonacija, tembras, pauzės – kaip šių dalykų suvokimas gali padėti pokalbyje su klientu. Akių padėtys ir jų reikšmės. Ryšio su klientu kūrimas kūno gestų pagalba. Kaip įtakoti kliento nuotaiką savo kūno kalba?
JG-3. Mentaliniai blokai. Mentaliniai blokai: kaip ir kada jie susiformuoja. Dažniausiai pasitaikantys mentaliniai blokai, kaip juos atpažinti, kokie žodžiai, frazės juos išduoda. Ryšys tarp mūsų minčių, emocijų, veiksmų ir kaip tai lemia mūsų sėkmę ir tikslo siekimą. Kas įtakoja mūsų savivertę. Metodai, kuriuos galima naudoti darbui su mentaliniais blokais.
​JG-4. Transformacinis koučingas. Transformacinis koučingas ir jo ypatumai. Transformacinio koučingo nauda klientui. Transformacinio koučingo skirtumai nuo kitų koučingo krypčių. Pokytis ir transformacija – kuo tai skiriasi. Transformacinio koučingo darbo pobūdis ir technikos. Holistinis požiūris į klientą ir jo klausimus. Savybės, kuriomis turėtų pasižymėti transformacinio koučingo specialistas. Su kokiais klientais dirba transformacinio koučingo specialistas.
JG-5. Šiuolaikinė Psichosomatika. Užklausos šiuolaikinėje psichosomatikoje. Kaip derinasi koučingas ir psichosomatika ir kuo jie skiriasi. Kokie trys faktoriai lemia, kad išgyventa situacija atsilieps tam tikru negalavimu kūne. Kas mumyse „įjungia“ negalavimus, ligas. Kuo svarbi kūno kalba psichosomatikoje. Kūno testai darbe su klientu. Kaip padėti klientui rasti naują teisingesnę elgesio strategiją, kuri tinka konkrečiai jam.

Lektorė
Gintarė Joteikaitė

GJ-1. Koučingas dirbant su jaunimu. Jaunų žmonių (14-35 m.) iššūkiai ir lydėjimas savirealizacijos keliu. Trys savirealizacijos iššūkių fazės, išskirstytos pagal amžiaus kategorijas ir kaip su jomis dirbti. Tęstinio lydėjimo cikliškumas darbe su jaunimu. Šiuolaikinio jauno žmogaus iššūkiai, remiantis sociologiniais tyrimais ir kas svarbu lydint jų įveikime. Labiausiai jauną žmogų įtakojantys faktoriai asmeninio tapsmo procese.
GJ-2. X, Y, Z kartų skirtumai. Konsultavimo ypatybės, dirbant su skirtingų kartų žmonėmis, jų poreikiai ir iššūkiai. Darbas su Indigo vaikų – globalių revoliucionierių karta – kodėl jų “atsiranda” vis daugiau, kaip juos atpažinti ir dirbti su jų poreikiais, idėjomis, globaliomis baimėmis ir vidiniais iššūkiais. Komunikacijos iššūkiai bei konfliktai, kylantys tarp skirtingų kartų atstovų bei jų sprendimo būdai.
GJ-3. Self-brandingo metodologija. Self-brandingas (Asmeninis prekės ženklas) – tai asmenybės sąmoningo ir autentiško savęs pozicionavimo strategijos modelis, apjungiantis psichologijos, marketingo, NLP, komunikacijos ir viešųjų ryšių sritis, siekiant finansinės gerovės ar įtakos lauko plėtimo bei asmeninio tobulėjimo. Metodologijos įrankiai, sėkmingai realizuojant save kaip koučingo specialistą. Kokios savireklamos priemonės nebeveikia ir net kenkia?
GJ-4. ThetaHealing metodo taikymas koučinge. ThetaHealing’as – aiškiai struktūruotas bei greitas darbo su pasąmone ir ribojančiais įsitikinimais metodas, apjungiantis užklausos išsigryninimą, jos tyrinėjimą meditacinėje theta būsenoje bei ribojančių įsitikinimų transformavimą laikantis aiškaus algoritmo. Efektyvūs metodo elementai, klausimai ir resursai skirtingo gylio darbui su klientu. Palydėjimas sesijos  rezultatų integravimo procese bei priimant kardinalius gyvenimo pokyčius.
GJ-5. Nesmurtinės komunikacijos (NVC) metodai koučinge. Pažintis su psichologo dr. Marshall’o B. Rosenberg’o sukurtu nesmurtinio bendravimo modeliu. Tausojančios ir kupinos atjautos sesijos komponentai. Klientų vidinių ir išorinių konfliktų priežastys, remiantis neatlieptų poreikių teorija. Įsiklausymo į save žingsniai ir prašymų, sprendžiant situacijas formulavimas. Empatiško įsiklausymo ir ekologiško bendravimo principai. Miskomunikacijos priežastys ir intervencija.
GJ-6. Finansiniai žmonių archetipai. Devyni žmonių elgesio pinigų atžvilgiu modeliai, jų stiprybės ir silpnybės. Kaip iš kliento kalbos, elgesio ir išvaizdos (arba apklausiant) atpažinti, kokiam finansiniam archetipui jis priklauso ir kaip tai veikia jo gyvenimo būdą bei sprendimus. Pagalba klientui geriau suprantant savo elgesio su pinigais ypatybes bei gilumines tokio elgesio priežastis.
GJ-7. REIKI sistemos metodai koučinge. REIKI – tai Rytų kultūros holistinio požiūrio į gyvenimo būdą ir sveikatą metodologija. Tyrinėsime septynių energijos centrų (čakrų) sistemą, jų svarbą sveikatai ir septynioms pagrindinėms gyvenimo sritims. Penki pagrindiniai Reiki principai ir jų įtaka įsitikinimų sistemai bei savijautai. Pasitikėjimas aplinkiniais žmonėmis ir atvirumas patirtims. Psichosomatinės problemų išraiškos.
GJ-8. Manipuliacijos ir asmeninės ribos. Kaip atpažinti ir konsultuoti manipuliacijomis paveiktą ir veikiamą žmogų? Akivaizdžios ir subtilios manipuliacijos formos, jų atsiradimo priežastys ir pasekmės. Kliento emocinės sveikatos atstatymo etapai patyrus užsitęsusį manipuliacijų ciklą. Įgūdis nusibrėžti ribą ir pasakyti “ne”. Teisė į pykčio emociją ir jos konstruktyvus panaudojimas. Ekologiško bendravimo principai ir vertybės.
GJ-9. Taro kortos ir oraklai kaip įrankiai koučinge. Būrimo kortos XXI amžiuje nustoja būti tamsia ir “šarlataniška” darbo su žmonėmis forma ir tampa galingu įrankiu dirbant su kliento pasąmonės resursais. Taro kortų archetipų sistema ir pagrindinės reikšmės. Kortų rūšys. Sesijos vedimo, pasitelkiant taro kortas būdai. Ribos ir etiško kortų panaudojimo taisyklės. Koučingo sesijos, pasitelkiant taro kortas struktūra ir ypatybės.
GJ-10. Socialinis darbas ir koučingas. Socialinio darbo metodai dirbant su socialiai pažeidžiamais klientais. Pažeidžiamų tikslinių klientų grupių apibrėžimas ir kategorijos. Pagalbos pokalbis ir kliento situacijos tyrinėjimas. (Savi)pagalbos plano sudarymas. Kliento socialinių ryšių, aplinkos vaidmenų, trečiųjų šalių įtakos tyrinėjimas. Pagalba atrandant vidinius resursus, suplanuojant konkrečius veiksmus bei atliekant juos. Darbas su pažeidžiamomis klientų grupėmis.
GJ-11. Sistemų teorija ir jos taikymas koučinge. Sistemų teorija siekia išanalizuoti ir sustruktūruoti globalią informaciją apie tai, kaip įvairios gyvosios sistemos (santykių, organizacijų, visuomenės sąveikos sistemos) veikia individo aplinką, veiksmus ir sprendimus. Šeimos genogramos metodas ir šio metodo resursai padedant klientui sistemiškai geriau suprasti asmeninių veiksmų ir sprendimų gilumines ištakas.

Lektorė
Aistė Lehmann

AL-1. Pozityvioji psichologija. Kas yra / nėra pozityvioji psichologija. Skirtumas nuo klasikinės psichologijos. Autentiška laimės samprata, gerovės teorija (M. Seligman), PERMA modelis. Pritaikymas koučinge. Kliento profilio sukūrimas: metodologijos, kaip nustatyti stipriąsias kliento charakterio puses. Prasmė ir savirealizacija, tikslai ir jų pasiekimas. Kaip skatinti kliento pozityvias emocijas, pasitikėjimą savimi, optimizmą, motyvaciją, tikslus ir jų pasiekimą. Koučo rolė.
AL-2. Meditacija ir jos apibrėžimai. Kas yra meditacija: meditacijos ištakos, kilmė ir istorija. Trys gunos ir kaip jas panaudoti siekiant subalansuoti savo gyvenimą. Septynios galimos sąmonės būsenos ir priėjimas prie aukštesnių būsenų. Keturios kilnios tiesos. Apie čakras ir jų įtaką. Kodėl turėtume medituoti (privalumai)? Meditacijų įvairovė. Meditacijos taikymas kasdienybėje ir koučinge.
AL-3. Meditacijų rūšys ir taikymas sesijose. Moksliniu požiūriu visas meditacijos rūšis galima suskirstyti į tris kategorijas. Kokios yra šios kategorijos? Meditacijų rūšys: zazen, vispassano, kundalini, tantra, tongelo, kūno skenavimo ir t.t. Kur, kada, kokia rūšis taikoma. Kuo jos skiriasi. Kokia yra skirtingų meditacijų nauda. Meditacijos aplinka, kas reikalinga meditacijai, kaip pasiruošti vesti meditaciją. Meditacijos sesija.
AL-4. Perfekcionizmas. Kada pasireiškia perfekcionizmas. Kuo skiriasi sveikas ir nesveikas perfekcionizmas? Kaip atsiranda perfekcionizmas ir kas jį sukelia? Asmenybių rūšys, kurioms būdingas perfekcionizmas. Kada reikalinga terapinė pagalba?  Perfekcionisto mąstymo modeliai. Perfekcionizmo tipai. Perfekcionizmas įvairiose gyvenimo srityse. Galimos priežastys. Teigiami ir neigiami perfekcionizmo aspektai. Išsivadavimas iš spąstų ir koučerio vaidmuo sesijoje.
AL-5. Blokuojančios mintys ir išankstinės nuostatos. S. Freudo „Ledkalnio metafora“. Darbas su blokuojančiom mintim koučingo metu pagal P. Bock. Kognityviniai iškraipymai. Jausmų įtaka mintims. Blokuojančių mąstymo modelių atpažinimas, pagrindiniai trys žingsniai dirbant su blokuojančiom mintim. Automatinės ir racionalios mintys. Blokuojančių minčių tipai. Išorinis dirgiklis – mintis – jausmas – elgesys – rezultatas. Suaugusio AŠ gyvenimas.

Programos treneriai

Vitoldas Masalskis

Vitoldas Masalskis – psichologas, profesionalus koučingo specialistas, NLP treneris. Koučingo paslaugų centro vadovas. ICU narys. ICTA narys. Verslo treneris su daugiau kaip 20 metų darbo patirtimi. www.koucingopaslaugos.lt projekto autorius. Keliasdešimt straipsnių psichologijos, saviugdos, vadybos, pardavimų temomis autorius. Kuruoja FB grupių „Koučingo Lietuvoje grupė“, „NLP Lietuvoje grupė“, „Koučingo specialistai“ ir kt. specializuotų grupių veiklą.

Reda Slavinskaitė

Reda Slavinskaitė – mokymų lektorė, koučingo specialistė, verslo konsultantė ir motyvacinio projekto Re-Act autorė. Pagrindinės kryptys: motyvacijos ir komunikacijos gerinimas, procesų optimizavimas, sprendimų paieška, elgesio motyvų analizė. Tarptautinio verslo ir Finansų vadybos magistro diplomai, bei daugiau nei 15 metų vadovavimo patirtis leidžia sukurti praktiškas programas verslo įmonėms, norinčioms pakeisti vadovavimo stilių, įdiegti koučingo kultūrą ir tinkamai įgalinti komandas.
Sertifikatai: NLP trenerė, Koučingo trenerė, Eneagramos trenerė, Verslo trenerė (ICTA). Eriksoninės hipnozės ir metaforų taikymo praktikė. Papildomos specializacijos – Eneagramos taikymas versle ir koučinge.

Natalja Mamedova-Ryčkovė

Natalja Mamedova-Ryčkovė – tarptautinio verslo ir fizikos mokslų magistrė (Vilniaus Universitetas), Psichologijos Akademijos absolventė (organizacinė ir praktinė psichologija), sertifikuota koučingo specialistė (ICTA, ICU). Baigė kūno sąmoningumo lavinimo specializaciją (Maskvos Geštalto Institutas), tęsia psichoterapijos studijas Vilniaus Geštalto Institute bei šeimos psichologijos studijas BSPU (Belorussian State Pedagogical University). Konsultuoja lietuvių, rusų ir anglių kalbomis.

Juris Belte

​Juris Belte turi verslo vadybos bei socialinės psichologijos išsilavinimą, taip pat yra sertifikuotas NLP ir koučingo specialistas. Vadovavimo ir verslo patirtis nuo 1998 m. Vilniaus Gedimino technikos universiteto Kūrybinių industrijų fakulteto dėstytojas. Nuolat veda seminarus ir teikia konsultacijas verslo įmonėms dalykinės komunikacijos, vadovavimo psichologijos, klientų aptarnavimo, sprendimų priėmimo, konfliktų valdymo ir kitomis temomis.

Andrius Jarašiūnas

Andrius Jarašiūnas, mokymų treneris NLP, koučingo (ICU, ICTA) ir Eriksoninės hipnozės specialistas. Nuo 2007 metų mano vedamuose mokymuose dalyvavo virš 5000 dalyvių. Tarp dalyvių yra vadovų, pardavimuose ir klientų aptarnavime dirbančių bei saviugda besidominčių žmonių. Mokymų metu aš siekiu taip suderinti praktinę ir teorinę dalis, kad dalyviai pasiektų mokymų tikslus: lavintų reikalingus įgūdžius ir galėtų tai perkelti į kasdienę savo veiklą, praplėstų savo akiratį, formuotų ar keistų nuostatas, įgytų papildomus instrumentus kasdienėms užduotims spręsti.

Sonata Aaltonen

Sonata Aaltonen - Mokymų trenerė, sertifikuota koučingo specialistė (Erikcson International (ICF), Maximum International (ICF) programos), NLP meistrė (The society of Neuro-Linquistic Programming), NLP koučingo meistrė (ICTA), sertifikuota meditacijos instruktorė. Viena iš pirmųjų “freelancerių” Lietuvoje, 18 metų padėjau smulkioms ir vidutinėms įmonėms kurti ir įgyvendinti marketingo strategijas. Įkūriau ir valdžiau keletą verslų. Kaip koučingo specialistė, dirbu su žmonėmis, kurie yra gyvenimo tranzite. Padedu harmoningiau, sąmoningiau, ramiau peržengti pokyčio ribą. Dirbu su individualiais klientais ir poromis.

Neringa Mikalauskaitė

Neringa Mikalauskaitė - koučingo specialistė. Master Practitioner in the art of Neuro-Linguistic Psychotherapy, Professional coach ICU, NLP TimeLine Master Practitioner (Makani Academy), Practitioner of NLP (Richard Bandler). Socialinės panoramos konsultantė (Lukas Derks. Social panorama consultant). Konsultacijų metu naudoju INP (Integralinio neuroprogramavimo S.Kovaliovo autorinį metodą) . Konsultuoju lietuvių ir rusų kalbomis. Mokėjimas užduoti sau teisingus klausymus ir į juos atsakyti tai reiškia gyventi pilnavertį gyvenimą.

Ramunė Danilevičiūtė

Ramunė Danilevičiūtė - personalo valdymo praktikė, koučingo specialistė (ACC), sertifikuota įvairių asmenybės vertinimo įrankių ekspertė ir įsisąmoninimu (mindfulness) grįsto streso valdymo instruktorė, geštalto psichoterapijos praktikė. Turi ilgametę verslo ir personalo valdymo patirtį, tokiose įmonėse kaip „Statoil“ , „Audimas“. Šiuo metu dirba personalo vadybininke “IKEA Purchasing Services (Lithuania)”. Veda asmenybės ugdymo, lyderystės, komandų ugdymo mokymus. Savo veikloje mato didžiausią prasmę tada, kai padeda žmonėms maksimaliai atskleisti savo galimybes ir patirti harmoningą buvimą pasaulyje.

Arūnas Bėkšta

Arūnas Bėkšta - Vadybos treneris ir konsultantas. Pagrindinės temos: strateginis planavimas ir valdymas, lyderystė, motyvacija, mokymo programų rengimas. Daugiametė vadovavimo patirtis kultūros srityje, dėstymas Lietuvos viešojo administravimo institute. 15 metų valstybės tarnybos reformos projektų įgyvendinimo patirtis Azijoje, Artimuosiuose Rytuose, Balkanuose ir Afrikoje. LR Vyriausybės kanceliarijos užsakymu, vedė individualias koučingo sesijas ministerijų valstybės sekretoriams.Lietuvos suaugusiųjų švietimo asociacijos narys (buvęs prezidentas). Išleido knygų suaugusiųjų mokymosi ir kultūros vadybos temomis.

Milda Simanavičė

Milda Simanavičė - ​esu Milda – koučingo specialistė, mediatorė, lektorė, kūrybinių tekstų rašytoja. Klientai mane vadina „santykių pagalbininke“. Mano veiklos sritis - santykių koučingas ir transformacinė mediacija. Mano realybėje – viskas yra apie santykius – santykį su savimi, su aplinka, su kitais žmonėmis. Pagrindinis įrankis, kurį taikau savo gyvenime – empatija viskam, kas mane supa. „Padėti kitam atrasti prasmę nereiškia jam tą prasmę duoti. Tačiau jei žmogų išklausysi, atsakymus pasaulio suvokime jis ras pats“.

Vitalija Budžiūtė

Vitalija Budžiūtė - Koučingo specialistė (ICU), Anthony Robbins „Mastery university“ studentė, sertifikuota „Points of you“ praktikė, sertifikuota Mastermind grupių moderatorė, „KOUČINGO TV“ laidos vedėja, viešojo administravimo bakalaurė, giluminio cirkuliacinio kvėpavimo instruktorė. 15 metų personalo administravimo ir valdymo patirtis.
Fokusuojasi į asmenines koučingo sesijas ir darbą grupėse, apjungus koučingą ir Mastermind metodus. Saviugdos kelionių organizatorė. Kaip koučingo specialistė dirba su žmonėmis, kurie nori pažinti save, kurie nori drąsių pokyčių, tačiau trūksta drąsos, pasitikėjimo, palaikymo. Taip pat su personalo vadovais, kurie nori būti puikiais lyderiais savo komandoje.

Birutė Velykienė

Birutė Velykienė – koučingo specialistė (ICF, ICTA), vadybos magistrė (KTU), Bendravimo akademijos vadovė. Daugiau nei 25 metai vadovavimo, konsultacinės ir mokymų patirties. Manau, kad vienas svarbiausių įgūdžių yra gebėjimas bendrauti. Vedu mokymus bendravimo įgūdžių temomis: komandos stiprinimas, vadovavimas, konfliktų prevencija/sprendimas, klientų aptarnavimas, motyvacija, EQ.
Sertifikatai: koučingo, verslo, NLP trenerė (ICTA). Studijavau The society of Neuro-Linquistic Programming, Judith DeLozier ir World Wisdom, Makany Academy, Вектор роста. Socialinės panoramos konsultantė. Eneagramos meistrė,„Points of you“ praktikė. Žmonių psichologija ir santykiai bei konfliktų sprendimas pagal Wu-Xing 5 elementų sistemą. Psichoemocinio intelekto valdymas (Oraculum).​

Aistė Lehmann

Aistė Lehmann - sertifikuota koučingo specialistė (ICF), sertifikuota meditacijų instruktorė, sertifikuota pozityviosios psichologijos praktikė bei saviugdos trenerė.
„Virš 10 metų gyvenu Šveicarijoje, dirbu aukštojo mokslo studijų srityje bei užsiimu savo mylima koučingo bei saviugdos veikla. Esu nuolatiniame savęs tobulėjimo ir augimo kelyje (šiuo metu mokausi neurolingvistinį programavimą ir hipnozę). Man svarbi gyvenimo kokybė bei pilnatvė. Mano tikslas – skatinti ir motyvuoti kitus pasiimti iš gyvenimo maksimumą, siekiant savo tikslų ir svajonių. Savo paskaitose jungiu teoriją su praktika koučingo kontekste, kurias pati taikau darbe su klientais.“

Gintarė Joteikaitė

Gintarė Joteikaitė - socialinė antreprenerė, karjeros konsultantė, koučingo specialistė, jaunimo darbuotoja, sertifikuota ThetaHealing metodo praktikė, Rytų kultūros holistinio požiūrio į gyvenimo būdą ir sveikatą REIKI metodologijos praktikė. Yra sukaupusi 10 metų darbo patirtį visuose ūkio sektoriuose (energetikos, gamybiniame, paslaugų, IT ir viešajame), įgyvendina vietinius ir tarptautinius projektus jaunimo srityje. Yra pravedusi virš 500 mokymų ir virš 1000 individualių konsultacijų karjeros, savirealizacijos ir antreprenerystės temomis. Išleidusi 254 psl. metodinį leidinį apie ugdymą karjerai.

Jarūnė Grigienė

​Jarūnė Grigienė - Koučingo specialistė (ICU), metaforinių kortelių praktikė, viešojo administravimo bakalaurė, 18 metų vadybinio ir vadovaujamo darbo patirtis pirkimų srityje, kursų moterims organizatorė ir lektorė, transformacinio žaidimo „Baltiška Lila“ meistrė, Šiuolaikinės Psichosomatikos pagal PSY2.0 metodiką praktikė. Asmeninėse koučingo sesijose ir darbe su moterų grupėmis, apjungia koučingą, psichosomatiką ir mentorystę.
“Transformacija, pokytis – tai mano kelias, kuriuo vedu ir savo klientus į darnų, harmoningą santykį su savimi ir aplinka. Šioje kelionėje kviečiu klientus tapti sąmoningesniais, pažinti save, prisiimti atsakomybę už kuriamą realybę ir kurti ją drąsiai, tokią kokios patys nori. Pagrindinės tematikos sesijose: santykiai, gausa, savirealizacija”. Jarūnė nuolat tobulinasi ir gilina savo žinias psichologijos, sąmoningumo srityse."

Mokymų kaina

2050* - 2300
*mokant iš karto

Profesionalus koučingo specialistas

  • Trukmė: 8 mėn (140 val.)
  • Kontaktiniai susitikimai (Paskaita+Demo+Pratybos): 46 (23+4+19)
  • Išorinės sesijos (Klientas/Koučas): 10 / 20
Registruotis į mokymus

1300* - 1500
*mokant iš karto

Koučingas darbui ir gyvenimui

  • Trukmė: 5 mėn (90 val)
  • Kontaktiniai susitikimai (Paskaita+Demo+Pratybos): 30 (15+3+12)
  • Išorinės sesijos (Klientas/Koučas): 5 / 5
Registruotis į mokymus

850* - 1000
*mokant iš karto

Koučingas saviugdai ir tobulėjimui

  • Trukmė: 3 mėn (50 val.)
  • Kontaktiniai susitikimai (Paskaita+Demo+Pratybos): 20 (10+3+7)
  • Išorinės sesijos (Klientas/Koučas): 0 / 0
Registruotis į mokymus

450* - 500
*mokant iš karto

Įvadas į koučingą

  • Trukmė: 2 mėn (30 val.)
  • Kontaktiniai susitikimai (Paskaita+Demo+Pratybos): 10 (5+1+4)
  • Išorinės sesijos (Klientas/Koučas): 0 / 0
Registruotis į mokymus

850* - 1000
*mokant iš karto

Koučingas pažengusiems

  • Trukmė: 3 mėn (40 val.)
  • Kontaktiniai susitikimai (Paskaita+Demo+Pratybos): 20 (12+2+6)
  • Išorinės sesijos (Klientas/Koučas): 0 / 0
Registruotis į mokymus

Organizacinė informacija

Programos struktūra:

  1. Teorija (paskaitos).
  2. Demo pratybos.
  3. Grupinė supervizija.
  4. Trys mokomieji renginiai pasirinktinai.
  5. Viešos koučingo pratybos. 
  6. Savarankiškas darbas su video ir tekstine medžiaga.
  7. Koučingo sesijos su profesionaliais koučingo specialistais.
  8. Koučingo sesijų vedimas ne mokymų programos dalyviams.
  9. Narystė Facebook grupėse: Online koučingo mokykla ir Koučingo praktika.

 
Programos trukmė:

  1. ​Bendras valandų skaičius – priklauso nuo pasirinkto mokymų paketo.
  2. Susitikimų periodiškumas – 1-2 kartus per savaitę.
  3. Mokymų laikas (pasirinktinai) – 12.00-13.30 arba 19.00-20.30.
  4. Grupinė supervizija – 12.00-14.00 arba 19.00-21.00.

 


Programa parengta pagal ICU standartus.

Mokymus Lietuvoje organizuoja Koučingo paslaugų centras.

Turėjom tikslą sužinoti, kaip sklandžiau dirbti, deleguoti užduotis, duoti grįžtamąjį ryšį. Žaismingas ir iliustratyvus žinių pateikimas neabejotinai lektorės nuopelnas. Mokymai tiesiog įtraukė ir paskatino domėtis giliau. Dabar galima lengviau numatyti, ar darbuotojas tinka konkrečiai pozicijai, kokias užduotis atliks nepriekaištingai, kokie motyvai skatina veikti.
Šie mokymai yra naudingi ne tik produktyviam darbui kolektyve, bet ir asmeniniame gyvenime.

Jolita Buračienė / UAB Douglas, Personalo vadovė

Kad gautumei tokias struktūruotas, koncentruotas, o tuo pačiu pavyzdžiais iliustruotas žinias - nepakaktų ir kalno psichologinių knygų perskaitymo :)
Lektorė Reda - puiki profesionalė! Aiškiai dėliojo akcentus, nuosekliai perteikė medžiagą, atidžiai sekė dalyvių refleksijas.
Man buvo vienas stipriausių ir giliausių seminarų apie savo ir aplinkos elgesį, reakcijas, tarpusavio santykius, plečiantį suvokimą, iš kur tai kyla. Buvo vietų, kai sau pačiai erzulį keliantys "įstrigimai" nušvito iki BINGO!!
Įdomu, naudinga, praktiška ir veiksminga - tereikia nuoseklumo palaikant "vidinio stebėtojo" įgūdį.

Vita Mačiulė / Neuroedukatorė. Neurografikos instruktorė

Mokymų stiprybė – lektorės darbas. Struktūra, aiškumas, konkretumas, informacijos – daug, bet viskas sudėliota į aiškias lentynėles. Paskaitos metu – daugybė pavyzdžių, padedančių geriau suprasti, kartu ir labiau įsitraukti. Eneagrama man ypač žavus paradoksas: iš pirmo žvilgsnio gali pasirodyti, kad tai žmonių sudėliojimas į tam tikras lentynėles, tačiau jos viduje slypi gilūs mechanizmai. Pradėjus mokytis – nebepaleido, įsimylėjau ir dabar ją matau visur.

Paulina Botyriūtė / Marketingo vadybininkė

Kaip tapti geru kouču? Aš ilgą laiką skeptiškai vertinau koučingą ir koučerius. Man vis atrodė, kad juos kepa kaip blynus per Užgavėnes. Tačiau po koučingo sesijos su Reda Slavinskaite ledai pajudėjo į gerąją pusę. Aš noriu būti koučingo specialistu ir ačiū tau už tai, Reda.
Galiu drąsiai tave rekomenduoti žmonėms, kurie stovi pasirinkimų kryžkelėje ir jiems trūksta drąsos eiti tinkamu keliu.

Darius Rupšlaukis / Derybos LT, Derybų ir pardavimų treneris

Man buvo svarbu atrasti metodiką gilesniam žmonių pažinimui, suprasti jų elgesio motyvus, mąstymo šablonus. Eneagrama atitiko reikalavimus. Labai puikus mokymų formatas: paskaitos ir jų įrašas išgirstų dalykų pasikartojimui, nedidelė grupė, namų darbai, atliekami poromis - puiki proga pasikartoti medžiagą ir pabendrauti su įdomiais žmonėmis. Labai rekomenduoju, nes Reda nuoširdžiai dalinasi ir puikiai perteikia žinias.

Agnė Anaitė / UAB Eurovaistinė, Žmonių departamento direktorė

Mokymo metu labai patiko lektorės kompetencija, patrauklus, betarpiškas, nuoširdus, šiltas, lengvas žinių pateikimas. Buvo naudingos tikslingai skiriamos namų užduotys, kurios padėjo įtvirtinti savo žinias praktikoje. Labai džiaugiuosi konkrečia dalomąja medžiaga, kurią bet kada galiu turėti po ranka.
Labai patiko išsamios žinios apie asmenybės sveikumo ir išsivystymo lygius, apie projekcijas psichoterapiniuose santykiuose. Sužinojau kaip pagal eneagramos tipus suprasti žmonių motyvus, strategijas, pažinti savo pliusus ir minusus.

Aida Bijanskienė / Gimnazijos mokytoja

Asmeninis tobulėjimas, naujos žinios ir įgūdžiai man visuomet buvo ir yra svarbūs gyvenime. Bet ne mažiau svarbu ir jų pritaikomumas darbinėje veikloje, siekiant tikslų ir gerinant santykius su darbuotojais ir tarp kolegų.
Redos mokymuose, o ypač Eneagramos, radau sau atsakymus, kaip geriau dirbti komandoje, kam kokius darbus deleguoti ir kokius pokyčius būtina įgyvendinti, kad darbas būtų našesnis.

Donata Uchockienė / UAB Gameta, Įmonės vadovė

Teko sudalyvauti ne vienuose Redos mokymuose, padedančiuose tobulėti ir pačiai, ir komandai. Man patys naudingiausi buvo Koučingo ir Eneagramos mokymai, nes sužinojau apie naujas metodikas puikiai pritaikomas tiek darbe, tiek asmeniniame gyvenime.
Lektorės darbą vertinu puikiai, tinka dėstymo stilius, greitis, balso tembras ir visos info pateikimas. Šiuos mokymus rekomenduočiau visoms įmonėms, pradedant nuo vadovų.

Erika Gudeliūnaitė / UAB Douglas, Regiono vadovė

Norėjau labiau pažinti save ir kitus žmones, sužinoti kokių principų paisyti, norint atsirinkti geriausius darbuotojus, suprasti juos, tinkamai motyvuoti, padėti naujai priimtam žmogui greičiau įsitraukti į įmonės veiklą.
Nuoširdžiai dėkoju nuostabiai lektorei Redai už idėjas ir vertingas pamokas. Pasisėmiau daug naujų žinių, kurias jau pradėjau taikyti savo įmonėje. Esu tikra, tai duos didelių rezultatų ir darbe, ir asmeniniame gyvenime.

Lina Jokubauskienė / UAB Visrupos servisas, Projektų vadovė

Labai patiko pati mokymų sistema, kuri buvo įvairiapusiška:
- suteikta galimybė "išlipti" iš komforto zonos ir bendrauti, diskutuoti ir mokytis su nepažįstamais žmonėmis, tačiau netrūko ir individualių užduočių;
- užduotys įdomios ir praktiškos. šiuolaikiškos;
- patraukli ir susisteminta mokymų medžiaga;
- buvo suteikta galimybė dalintis savo išgyvenimais, jausmais ir mintimis;
- šilta ir maloni atmosfera;
Lektorė visada gerai nusiteikusi, motyvuojanti ir skatinanti pasitempti.

Karolina Šneiderytė / Grožio specialistė

Jaučiau įtampą darbe, tai apsunkindavo bendravimą su kolegomis ir vadovais. Sesijų metu labiausiai patiko galimybė geriau pažinti ir suprasti save bei konkretūs metodai kaip nepriimti visko į širdį. Dabar labai padeda gebėjimas atskirti sukylančias emocijas nuo realiai norimos perteikti informacijos.
Manau daugumai reikėtų patobulinti savo emocijų valdymo įgūdžius. Suprasti save ir kas mumyse vyksta. Tuomet daug lengviau susitarti su aplinkiniais.

Jekaterina Žilinskaja / UAB Transcom, Grupės vadovė

Labai įdomūs, aktualūs ir naudingi mokymai. Juose gavau ir naujų žinių, ir patvirtinimą apie realią mano jau taikomų metodų naudą ir pritaikomumą.
Ačiū lektorei už profesionalumą ir puikų prisitaikymą prie auditorijos. Nepamenu tokių fainų mokymų! Telydi sėkmė.

Audrius Kurlavičius / Klaipėdos turizmo mokykla, Direktorius

Įmonė paskatino dalyvauti mokymuose, norėjau sužinoti kas tai yra ir kaip naudoti darbo praktikoje. Man patiko visos praktinės užduotys, teorinės žinios.
Lektorės darbą vertinu labai teigiamai, patinka žinių pateikimas, puikūs pavyzdžiai ir labai lengva viską suprasti. Išmokau labiau toleruoti kitus, klausytis, nepiršti savo nuomonės. Mokymai suteikė ir daugiau pasitikėjimo savimi, bei vidinės ramybės.

Julija Biveinienė / UAB Douglas, Mokymų vadovė

Dalyvavau nuotoliniuose mokymuose apie metaforines kortas. Tai man buvo nauja darbo su klientais priemonė ir metodika, tad buvo svarbu gauti kuo išsamesnių žinių ir panaudojimo būdų. Lektorė glaustai, aiškiai ir suprantamai išdėstė visą informaciją. Gautas žinias puikiai pritaikau darbe.
Labai rekomenduoju visiems praktikuojanties koučingo specialistams, nes tai puiki priemonė padedanti koučingo sesijų metu.

Loreta Kazlauskaitė / Koučingo specialistė

Man buvo aktualu sužinoti kaip išvengti streso esant dideliam darbo krūviui ir bendraujant su piktais klientais. Labai patiko, kad buvo paaiškintas mano asmenybės tipas ir kaip reikia tvarkytis, kad streso būtų kuo mažiau. Gautas žinias pritaikiau ne tik darbinėje veikloje, bet ir asmeniniame gyvenime.
Labai rekomenduoju visiems, norintiems geriau save pažinti ir patobulėti.

Miglė Stumbrienė / UAB Transcom, Klientų aptarnavimo ekspertė

Mokymai labai patiko, nes lektorė juos vedė įdomiai ir tiesiog užburiančiai! Daug naujų žinių ir praktikos. Mano gyvenimas asmeniškai pasikeitė kardinaliai dėka šių mokymų. Esu labai dėkinga ir laiminga!
Tikrai rekomenduoju visiems Redos vedamus mokymus, nes juose išmokstama kaip įveikti tiek asmenines, tiek darbines problemas.

Olga Dudoit / UAB Douglas, Parduotuvės vadovė

Labai įdomūs ir aktualūs koučingo taikymo mokymai. Jų metu pažvelgi į save, permąstai savo tikslus, susimąstai kaip bendrauji su kitais. Pasidaro aišku, ką ir kaip kiekvienam reikėtų pakeisti.
Lektorė super! Labai patiko, kad mokymuose daug praktinių žinių taikymo pavyzdžių.

Monika Rajeckaitė / SMPF, Projektų koordinatorė

Mokymai išties naudingi ir dėkinga Redai, kad skatino aktyviai dalyvauti, domėtis, galima buvo drąsiai klausti ir į kiekvieną klausimą gautas atsakymas. Patiko, kad tai nėra sausa teorija, o daug praktikos, įžvalgų, atradimų, situacijų aptarimų ir pavyzdžių. Nors Eneagrama yra apie tipus ir lyg suponuoja, kad viskas yra apibrėžta ir niekur čia nesidėti, bet savo ir kitų tipų pažinimas man suteikė tam tikros laisvės, kad turiu "savybių rinkinį", polinkį reaguoti į situacijas ir kitus žmones tam tikru būdu, bet tuo pačiu Eneagrama yra ir apie dinamiką, galimybes augti.

Tatjana Voitechovič / Personalo specialistė

Man svarbu pažinti save ir aplinką, žmonių mąstymo šablonus ir elgesio modelius. Lektorės profesionalumo ir išsamių mokymų dėka, įgyjau daug naudingų žinių asmenybės tipus, jų vertybes ir įsitikinimus.
Rekomenduoju visiems einantiems sąmoningu raidos keliu. Taip pat įmonių vadovams siekiantiems inovatyvių perspektyvų dirbant su kolektyvu, bei sprendžiant komandos suderinamumo klausimus.

Mindaugas Staniulis / ,,Massage Therapy & Body Energy Balance", Savininkas

REGISTRUOKITĖS Į MOKYMUS ARBA SUSISIEKITE KONSULTACIJAI